無論是社會、學校，還是教師，歷來重視“優等生”，嫌棄“落后生”，忽視“中等生”。優等生因成績拔萃，受各方重視，得到重點培養;落后生因經常“整事”，而成為重點“改造”對象;可中等生因成績平平，表現一般，容易被忽視，但這類學生往往是“潛力股”，如果加以科學引導、培養，日后必能成器。因此教育者有必要重視中等生的挖掘培養工作。4j7福鼎新聞網｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權威發布平臺

　　“小小陳”就是其中的一位。他是某幼兒園的學生，因性格內向，不善于表現，他幾乎被老師忽視了，以至于有一次老師要求班上每位同學要輪流在班上講故事，他整夜擔心失眠，甚至萌生了請假在家“躲風頭”的念頭。事實上，小小陳在臺下講故事繪聲繪色，但因為怯場不敢在眾人面前表現。后經家長和老師的鼓勵，小小陳終于站在全班同學面前講故事了。盡管故事講得一般，但對他來說意義非凡，此后有了第二次、第三次。后來上課也積極舉手，老師給他站起來回答問題的機會也多了，講故事水平等綜合素質得到提高。4j7福鼎新聞網｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權威發布平臺

　　這絕不是個例。反觀學校，成績一般的中等生不在少數，但他們并不是平庸之輩，各有各的長處，這需要教師們的挖掘。4j7福鼎新聞網｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權威發布平臺

　　早些年，教育部門提出“小班化教學”，筆者認為就是要關注每位學生的成長歷程，讓好的學生更好，讓中等生的潛力得到充分挖掘，讓落后生回歸正常的學習狀態，促使學生均衡發展，但后來教育方向有所偏頗。現在我們的教育工作者所要做的是不應只關注“兩頭”，還應關懷中等生。4j7福鼎新聞網｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權威發布平臺

　　中醫有種理論：上醫治未病之病，中醫治將病之病，下醫治已病之病。套之，“中等生好比未病之病”，“落后生好比已病之病”，“上等生好比將病之病”，一位教師教育出什么樣的學生可窺其教學水平。這樣的比喻雖不恰確，但道理相通。4j7福鼎新聞網｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權威發布平臺

　　□ 凌 宵4j7福鼎新聞網｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權威發布平臺