這些孩子在很小的時(shí)候就遭遇不幸,失聰、自閉,甚至是智力障礙,但當(dāng)你走進(jìn)市特殊教育學(xué)校,坐在椅子上的他們會(huì)沖你微笑,露出兩排整潔的牙齒,跟其他同齡的孩子一樣天真可愛。
特殊學(xué)校里的“特殊”
“剛開始的時(shí)候連鈴聲都不知道,我都要到操場(chǎng)上一個(gè)個(gè)叫回來。”學(xué)校老師說:“上課的內(nèi)容要一遍一遍反復(fù)地教,普通學(xué)校教一天完成的課時(shí),我們要上一個(gè)星期。”
她們不知道如何與老師交流也成了教課的難點(diǎn),課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)各種突發(fā)狀況,老師們一邊教課,還要時(shí)刻觀察孩子們的“異常反應(yīng)”、“一心多用”。
特別是智障的孩子,上廁所、穿衣服、擦鼻涕等生活小事,智障孩子都需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。他們的注意力又很容易分散,任何一個(gè)事物都會(huì)引起他們的好奇心,如此一來,每時(shí)每刻都在考驗(yàn)老師的耐心和毅力。
“老師上課眼睛不能離開學(xué)生,因?yàn)橐粫r(shí)不注意,學(xué)生很有可能會(huì)不見或者發(fā)生一些安全事故。”校長(zhǎng)肖曉紅告訴筆者,曾經(jīng)就發(fā)生過一位學(xué)生在上課的時(shí)候突然就搬起椅子扔出去的情況。
為了讓這些特殊的學(xué)生學(xué)到知識(shí),老師需要付出更多的時(shí)間,花更多的心思備課。由于學(xué)生的特殊,上一刻剛教的知識(shí)下一刻就忘記的情況經(jīng)常發(fā)生,學(xué)生接受能力差,需要老師具備足夠的耐心,兼顧到每一個(gè)學(xué)生,這對(duì)于老師也來也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
除此之外,在學(xué)校里,家長(zhǎng)陪讀成為課堂上一道“亮麗的風(fēng)景”。一些年齡較小、情況特殊的孩子需要家長(zhǎng)陪在身邊,幫助時(shí)刻注意他們的情況。一些陪讀的父母也變成了學(xué)生。
市特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1993年,前身為“桐北小學(xué)培智班”,2000年市政府批準(zhǔn)更名為“福鼎市特殊教育學(xué)校”。目前,學(xué)校設(shè)有11個(gè)教學(xué)班,學(xué)生133人,教職工41人。每個(gè)學(xué)校都有“問題學(xué)生”,在特殊學(xué)校里也不例外,這些“問題”學(xué)生患有聾啞、自閉癥、腦癱等一些先天性疾病。
特殊學(xué)校里的不特殊
目前特教學(xué)校教育對(duì)象分為兩大部分,聾教育部、培智教育部,學(xué)制九年,學(xué)校以“補(bǔ)償缺陷、掌握技能、學(xué)會(huì)生活、適應(yīng)社會(huì)”為育人目標(biāo),根據(jù)殘障兒童的特點(diǎn),開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、英語(yǔ)等課程,培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)聾教育部學(xué)生注重因材施教,全面發(fā)展。
肖曉紅介紹,在教學(xué)過程中,學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的技能能力,同時(shí)為了豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活,使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng),學(xué)校開設(shè)了手工制作、書法、使用美術(shù)、籃球、文藝表演等項(xiàng)目。
每天的勞技課,是培養(yǎng)學(xué)生們生活自理能力的課程。此時(shí)陳老師正在教學(xué)生們?nèi)绾螔叩兀扔衫蠋熓痉叮又屃硪晃粚W(xué)生學(xué)著老師的動(dòng)作,依次進(jìn)行,誰(shuí)會(huì)的誰(shuí)先來,不會(huì)的學(xué)生,老師會(huì)重復(fù)教。這就是特教校老師的教學(xué)方式,不厭其煩地一遍一遍重復(fù)著。
比起正常的孩子,老師們要在她們身上花更多的時(shí)間與精力。學(xué)校根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),在傳授文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)學(xué)生各種技能,讓學(xué)生全面發(fā)展,讓她們?cè)谏钌夏軌蜃岳恚M(jìn)而成為社會(huì)有用的人。
“現(xiàn)在學(xué)校里也有能歌善舞、擅長(zhǎng)書法、跑步的學(xué)生,對(duì)于這類學(xué)生,學(xué)校會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)她們的特長(zhǎng)。在獎(jiǎng)杯室里,一張張榮譽(yù)證書,證明了她們的能力與不特殊。”肖校長(zhǎng)驕傲地告訴筆者。
如今,該校初中畢業(yè)生當(dāng)中已有7名學(xué)生分別被北京聯(lián)合大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、福州大學(xué)、福州技術(shù)學(xué)院錄取。
“目前,學(xué)校里面缺的是師資力量,特殊學(xué)校教育的老師待遇不高,工作又辛苦,所以我們很感謝一路堅(jiān)持下來的老師。在師德師風(fēng)這一方面,我們學(xué)校的老師做的很好,老師們對(duì)學(xué)生也很有耐心,對(duì)于這個(gè)我很欣慰。”肖曉紅欣慰流露在臉上。她希望有更多老師能加入到特殊教育的大家庭中。