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□本報記者黃琳斌通訊員林瑩瑩文/圖

福鼎廣化小學的數字英語課。

慕課、微課程、翻轉課堂……“互聯網+教育”帶來的一系列新名詞撲面而來。業界預測，未來幾年，中國在線教育市場將保持每年30%以上的增速，2015年的市場規模將超過1600億元。“互聯網+教育”的潮流漸行漸近，勢不可當。

人人都有機會享受優質教育

福鼎市管陽鎮廣化小學地處偏僻山區。2014年，得益于我省教學點數字教育資源全覆蓋項目，該校的六個班級都配置了電腦、電視和衛星接收設備，傳統的鄉村課堂變成了富有現代氣息的數字課堂。

學校里唯一的音樂老師陳漢壽，被村里人稱為“呱呱老師”。這個昵稱源于這位56歲老師的第一堂數字音樂課。在那堂課上，他打開電腦上《小青蛙找家》的音樂教程，一串青蛙叫聲飄出，學生跟著音頻有節奏地讀歌詞、學歌曲，陳老師也隨大家一起搖頭晃腦地變成了“小青蛙”。

54歲的校長鄭圣陽以前幾乎從未接觸過英語。有了數字教育資源，他增設了英語課，自己擔任教師。他跟著電腦自學，再進行教學。為了不誤導學生的發音，鄭老師讓孩子們跟著電腦的發音學習。他認為，“互聯網+教育”有效緩解了農村邊遠地區長期缺師少教、國家規定課程無法開齊開好的問題，促進了教育的均衡發展和教育公平。

集美大學法學院2012級的蘭芳同學，最近參加了網易公開課的學習。她學的是美國哲學家、哈佛大學最受學生歡迎的教授之一邁克爾·桑德爾開設的《公正》。她對記者表示，有機會聽世界一流大學名教授的課，真讓人高興；這樣的課讓自己開闊了視野，提高了獨立思考的能力，值得法學專業的學生學習。她還說，這位老師用大量生動的案例作為設計問題的背景，所提的問題既富有思考性又具有開放性。

同為法學院2012級學生的溫鴻，對數學一直懷有濃厚的興趣。然而，平時去其他學院蹭課，會和自己上專業課的時間沖突，于是她選擇了中國大學“慕課”（MOOC即大規模開放在線課程），學習國防科技大學朱健民教授開設的高等數學。這樣，她可以自由利用空閑時間學習；遇到難以理解的地方，就到討論區和全國各地的小伙伴討論。盡管后來因故沒有學完全部課程，沒有申請紙質認證證書，但她仍覺得受益匪淺。

個性化教學倍受學生歡迎

4月，福州實驗小學和網龍公司合作，通過公司提供軟硬件支持的101智慧教室，開設了語文、數學、英語等學科的公開課。

在六年級二班，張松老師和學生通過各自的賬號，在平板電腦登錄進入101智慧教室。當老師布置好作文題目《難忘的一件事》后，學生開始使用電子筆在各自的101同學派上書寫。同學派中有資源包，學生可以隨時查閱相關背景資料。與此同時，老師通過教師端實時看到所有學生的作答情況，并挑選部分學生的答案推送至電子白板進行圈點勾畫。張松老師說，這種學習模式的一大好處是師生能及時互動。過去學生作文交上來，一般要一周以后發下去；現在可以在課堂上當場進行交流。

作為農村中學的福鼎二中，推廣個性在線自主學習，開展信息化教學實踐，被稱為“草根教育信息化典型”。

在該校高一課改信息化實驗班教室，每位學生面前都有智能手機或平板電腦。這是他們的電子書包，他們通過教室無線AP登錄天聞云課堂或Moodle平臺（教學互動平臺），在課前檢測反饋、課堂互動提升和課后鞏固拓展等環節，和老師進行教學互動。老師則站在學生中間，手里拿著一個平板，將知識點“甩”到電子白板和學生平板上。Moodle平臺在第一時間對學生的學習掌握情況做出反饋，老師“以學定教”，進行個性化教學——這被稱作“翻轉課堂”。高一（2）班學生陳浩說，每個人的情況不同，這種教學可以針對不同情況解決不同問題，上課效率更高，也更有意思。

集美大學思政部副教授郭劍林指出，隨著在線教育的發展，教育領域將面臨一場革命，將帶來教育思想、教育結構、教育方式、教學方法、教學管理、教學評價等一系列巨大變革。它的精髓是促進教育公平，真正以學習者為中心。當然，在線教育要取得長足發展，還面臨觀念、資金、技術等一系列問題，可謂任重道遠。