
“虐童”事件多發(fā)拷問(wèn)幼兒教育
一些網(wǎng)友說(shuō),幼兒園本是兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的地方,現(xiàn)在因?yàn)橐恍?ldquo;虐童”事件反倒成了“受難園”,實(shí)在讓人難以接受。本該燃燒自己照亮別人的個(gè)別教師成為“狼外婆”,也讓人難以理解。
山西省社科院思維科學(xué)與教育研究所副所長(zhǎng)張雪蓮說(shuō),學(xué)前教育是終生教育的開端,是人生中非常重要的階段。然而,由于它還未納入到義務(wù)教育階段,政府的投入和重視程度不夠,準(zhǔn)入、管理、考核和培訓(xùn)制度尚不健全,一些地方幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較低。
據(jù)了解,近期曝光的兩起事件中涉事幼兒園都是民辦幼兒園,而涉事老師都是“90后”。太原某著名公辦幼兒園老師劉剛(化名)說(shuō),相對(duì)公辦幼兒園來(lái)說(shuō),民辦幼兒園出于盈利考慮,招聘老師過(guò)程中往往把關(guān)不嚴(yán)。很多老師都是剛從幼師畢業(yè),有的甚至是初高中畢業(yè)生,他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也沒參加過(guò)崗前培訓(xùn)。因其本身年紀(jì)輕輕,心智還不成熟,剛接觸幼師這個(gè)繁瑣的工作時(shí),很容易情緒失控,發(fā)怒甚至動(dòng)手打孩子。
“現(xiàn)在幼師還沒有形成職業(yè)化體系,沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)、進(jìn)修和管理制度。一些幼兒園老師的作用大多簡(jiǎn)單地停留在了‘看孩子’上。”劉剛說(shuō)。
山西省社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林則認(rèn)為,“虐童”事件多發(fā)還暴露一些幼兒教師師德缺失,缺乏關(guān)愛孩子的意識(shí)。他們并不具備職業(yè)素養(yǎng),這不僅包括職業(yè)技能,還包括職業(yè)人文操守等。“很多人對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)存在歧視,不受重視。他們工資待遇也比較低,流動(dòng)性強(qiáng),身心壓力比較大,由于缺乏宣泄的途徑,往往將毫無(wú)反抗能力的孩子作為發(fā)泄對(duì)象。”
一些專家還認(rèn)為,太原體罰事件的一個(gè)重要起因是孩子不會(huì)10加1的算術(shù)題,其中暴露出的幼兒園教育小學(xué)化傾向也不容忽視。前段時(shí)間,教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提出了具體方法和建議。若老師能按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)教導(dǎo),也就可能避免體罰事件發(fā)生。

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