缺少競爭 教師隊伍良莠不齊
為何要對中小學教師實行五年一考核?
今年剛從西南大學研究生畢業(yè)的陳莉(化名)如愿成為主城區(qū)某重點中學的教師。陳莉本科學的是中文,畢業(yè)后曾當過銷售員、辦公室文秘等,但都干得不太滿意。本科畢業(yè)三年后,陳莉考取了西南大學傳媒經(jīng)濟學專業(yè),畢業(yè)后,她選擇了當老師。
為什么研究生畢業(yè)后選擇當教師?陳莉坦言,最重要的是教師這個職業(yè)“很穩(wěn)定”,“對女孩子一份穩(wěn)定的工作比什么都重要。”陳莉說。
“當前的教師準入制度太低,考取教師資格證比較輕松,當上教師后基本穩(wěn)定,有的老師就不思進取,導致教師隊伍良莠不齊。”北部新區(qū)星光學校校長瞿擁軍指出,這讓少數(shù)老師缺乏向上的動力。
“有的教師一旦取得了教師資格證進入教師隊伍,就得過且過。”從教20多年的重慶18中校長羅丞坦言,因為缺乏競爭,有的教師將更多精力用來給學生做家教或從事第二職業(yè)。
教師不稱職 學校也不能辭退
而像陳莉一樣因為穩(wěn)定而“相中”教師職業(yè)的年輕人不少。因為,教師資格證目前是終身制,只要拿到教師資格證,進入教師隊伍,就意味著有了“鐵飯碗”。
針對教師資格證給教師隊伍帶來的種種不利影響,我市一些中小學校也采取了一些措施。比如重慶18中對教師實施三級聘任制度,由校長聘任年級組長,年級組長聘任班主任,班主任聘任科任老師,而落榜的教師將待崗學習,半年之后不達標,就將轉崗為學校其它工作人員。還有一些學校實行輪崗、換崗制度。
不過,不管是待崗、輪崗還是換崗,但作為一名教師的資格仍然保留。“只要拿到資格證當上了老師,就算他在某些方面不合格,學校也不能辭退、取消他的資格。”重慶第二師范學院副院長萬明春說:“改革主要就是針對一小部分不思進取、得過且過的人。”
上海交通大學教授、21世紀教育研究院副院長熊丙奇也認為,我國現(xiàn)行教師管理的問題,在于所有教師不管是否達到聘任條件,只要進入教師隊伍就很難退出。這種制度必然導致一些難以勝任教師崗位的人混進來。