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打破教師"鐵飯碗"引發(fā)熱議怎個"破"法是問題

2012-09-26 08:21:39 來源：華龍網(wǎng)—重慶商報作者：點擊圖片瀏覽下一頁

建議

　　避免流于形式考核要有度

　　定期考核教師有助于推進教育改革，如何才能達到效果？

　　“哪些人來負責考核很關(guān)鍵。”主城區(qū)一位不愿具名的重點中學教師說，是行政部門官員、教育專家擔任“考官”；還是由學校組建考核委員會來考核；或是由學生及家長考核教師，這對提高教師素質(zhì)至關(guān)重要。

　　“對考核的內(nèi)容、方式和標準，一定要把握一個度。”北部新區(qū)星光學校校長瞿擁軍認為，如果考核標準過高，給老師的壓力太大，可能造成他們不能好好開展工作，就不利于教學；如果考核標準太低，又流于形式，失去了意義。

　　“打破‘鐵飯碗’要避免走到另一個極端，為考核而考核。”上海交通大學教授、21世紀教育研究院副院長熊丙奇舉例說，近幾年，我國一些大學實行全員合同聘用，連教授也一年一考核，把教授變成了學術(shù)民工，完全圍繞考核指標轉(zhuǎn)，難以全身心做學術(shù)以及投入教育教學。

　　避免行政干預讓同行評價

　　對此次改革，熊丙奇建議，對教師的考核評價，國外通常有兩個制度支撐，值得借鑒。

　　其一，教師同行評價制度。對教師的考核、評價，不是由行政機構(gòu)進行，而是由教師委員會實施，這避免行政因素干擾教師考核、評價。而我國當前對中小學教師的考核，依然關(guān)注比如班級平均分數(shù)、升學率和本人獲獎情況等。

　　其二，年薪制，教師年薪事先約定。我國則把教師的收入分為基本工資和績效工作，績效工資視考核、評定情況發(fā)放，這會引導教師只關(guān)注考核的指標。

　　熊丙奇認為，如果在教師考核、評價中，依舊采取行政管理和評價方式，并把考核結(jié)果直接與當年收入掛鉤。那很難促進教師隊伍素質(zhì)的提高，倒可能加劇教育行政化和功利化。

　　加大培訓提高教師素質(zhì)

　　教師該如何應對新的考核？市教委相關(guān)負責人表示，雖然詳細考核方式?jīng)]出臺，但考核只是對已有的教育教學工作的一個再認證，而不是重新考試。教師只要把精力主要放在教學中，并善于學習，通過考核不是難事。

　　同時，他表示，今年起，我市加大了在職教師的培訓，幾年內(nèi)將覆蓋全市30多萬教師。

　　北部新區(qū)星光學校校長瞿擁軍則表示，老師們應踏實工作、不斷學習，提升專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。重慶市特級教師余曉釘認為，教師資格終身制打破后，一方面要加大培訓力度，提高教師素質(zhì)，同時，應適當提高教師待遇，才能留住好老師。　記者秦健

文章來源：華龍網(wǎng)—重慶商報責任編輯：

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